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在新课改的背景下为了提升初中数学学生的自学能力，培育学生的综合素质，更佳的唤起学生的自学兴趣。分析了新课改与初中数学学生能力培育的必要性，更进一步探究了怎样利用新课改对学生能力培育的途径。将科学的思维模式带入到教学思想中，提升课堂效率，让学生需要更为自律的自学，强化自学动力。

一、新课改前进初中数学学生能力培育的必要性仍然以来，学生的自学都是为了适应环境应试教育，成绩出了教育的核心，学生认真学习的目的在于获得好的成绩，而老师则为了提升学生的学习成绩而采行更加不利于应试的教学模式。这样的思想相当严重妨碍着数学教育的发展，一切只是为了提升成绩，课堂上缺乏活力，学生只是被动的拒绝接受科学知识，没什么主动性。

为了彻底改变这种现象，数学新课改拒绝学生要自律地自学科学知识，退出对老师的倚赖，自己动手动脑假设、检验和运用数学知识。更为特别强调了团队合作，学生之间相互交流数学活动，让每一位同学确实参予到自律自学数学知识的队伍中。

新课改以来，更加多的学校开始以的组织各种自学活动为基础，以培育学生自学能力为目的，改良课堂教学方式为手段，将新课改的教学思想带入到初中数学的教学中去。新课改于是以慢慢带入了初中数学课堂，于是以大大提升着学生们的自学能力，为学生的未来发展奠下了扎实的基础。二、新课改前进初中数学学生能力培育的途径1、强化学生自律自学意识，为提升学生自学能力奠定扎实的基础。

新课改的教育下，学生要不会自学，挣脱对老师的倚赖，自律的探究数学知识。自律自学能力堪称现如今取决于个人能力的关键，同时也是新课改教育的核心，素质教育的最重要拒绝之一。前进初中数学学生能力培育的途径有很多种，其中最基本也是最重要的途径就是充分调动学生的积极性，提升学生的自学兴趣，强化学生的自学动力。

具体措施有很多，通过调整课堂氛围，在课堂上减少科学知识小游戏、科学知识竞赛，积极开展小组活动，在班内构成竞争的自学氛围。例如在初中自学数学几何的时候，教师可以希望同学想象自己印象中的几何图形，以及协助同学们思维几何图形的非常简单特点，从生活的实例中抵达，让学生需要更为深刻印象的记忆自学科学知识。也可积极开展小组活动，各小组分别打算一种或几种几何图形，并合作思维自学图形的几何性质，在课堂上由小组同学介绍本组的自学成果。

通过这样的方式，不仅让学生更佳的掌控科学知识，提升了课堂效率，而且培育了学生的自律自学能力以及团队合作意识让同学们从自律自学中取得体验，唤起学生的自学创造力。2、渗入数学思维，积极开展情境自学，为提升学生自学能力建构氛围。

通过生动有趣的情境自学，唤起学生的探求性欲。众所周知，数学自学过程是由理解和情感的联合参予，相互影响的过程。

因此在教学时因引领学生的情感变化，例如在自学勾股定理的涉及内容时，可以再行为同学们介绍勾股定理的历史由来，以及涉及有意思的故事，引发学生的自学兴趣。接着让同学们当作发现者，联合推向出有勾股定理，让学生重新加入到探究科学知识的旅程中。

之后可以向同学们明确提出疑惑，如果换一种情况结果不会怎样，如“三角形中的直角换回做到钝角不会会有完全相同的结论”。还可以将勾股定理运用的现实生活中，如明确提出问题“怎样辨别某三角形工件为直角三角形”同时还可以联系三角形甚至是几何的其他涉及科学知识，比如三角形等几何图形的数学性质、面积的计算出来、在实际生活中的运用。通过这样的方式构成数学知识网，让同学们更为详尽的自学记忆数学知识。

从而更佳的培育同学们的自律自学能力。3、强化基础训练，希望批评和探寻，为提升学生自学能力获取动力。各种能力培育的前提是熟练掌握基础知识，因此教师应强劲捉学生的数学基础知识。

不应新课改的形式下，可以让学生自学课本，以自律自学居多，老师辅导补足辅。当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么？怎么学？要解决问题什么问题，可以所列一个自学庐山会议。自学的过程可以分组展开，教师要随时掌控各组的动态，及时的协助、点拨、解决问题同学们明确提出的疑惑。搜集同学们的疑惑，在课上展开集体介绍。

定点的组织同学稳固基础知识点，可采行科学知识竞赛的形式。此外，还应该希望同学们批评和探寻，培育同学勇于明确提出疑惑，思考问题的能力。可以在课余时间留给涉及的问题，的组织学生分组探究，问题的答案可以是多样的，对学生展开收敛思维的培育。

让学生以主人翁的角色经常出现在自己的自学中。从自学中取得体验，有更大的动力投放到自学当中。让学生慢慢理解数学的精神，掌控数学的思维方法、推理方法和研究方法。大大提升学生的自学能力，培育学生的综合素质。

三：结语新课改为初中数学教育带给了更为科学的思想。新的思想必须新的模式来表达，这就必须教师根据新课改的拒绝来适当的改革自己的教学方式。让同学们在自学数学知识的同时提升自己的自律自学能力，培育自身的综合素质。

虽然学生能力的提升是一个长年的过程，必须教师大大领悟新课改的思想，改革教学模式，让新课改的思想和初中数学教育融为一体，为提升学生能力而共同努力。

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